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高中留學相關資訊

 高中生本科留學常見問題 
Q1.高中生如何出國讀本科? 
 由於隨著中國經濟的發展和資訊全球化,越來越多家庭和學生選擇出國留學。根據教育部公佈的資料顯示,2009年,高考棄考人數達84萬,而今年棄考人數接近100萬!其中,因出國留學而選擇棄考者達21. 5%!近22萬高中畢業生選擇出國留學來渡過自己的大學生涯。 

目前來說高中生出國留學主要有兩種方式: 
1.通過雅思培訓,直接找仲介辦理 
2.通過國內的聯合辦學,再通過仲介辦理 
3.通過國內的合作辦學,再通過仲介辦理(參見1+3、2+2、3+1有什麼區別? ) 
第一種方式:學生已經具備了外語學習能力(雅思6分以上) ,生活自理能力(吃、 住、行) ,獨立性較強的學生(不依賴家長,能自己處理社會問題) ,如果學生 具備了以上3個條件,這樣的學生是可以直接出國的。 
第二種方式:主要是為彌補還沒有達到以上3個條件的學生,讓他們在國內有一段過渡期。能在一年的時間裡面,把外語水準提高,把生活能力提高,培訓自學能力和獨立生活能力。這需要學生、家長、學校的相互配合。 

等學生具備以上條件後;可以選擇中國教育部涉外監管網 http://www.jsj.edu.cn/ 上列出的有資質的合法仲介辦理申請學校和簽證辦理服務。各方面能力較強的學生可以自己DIY申請學校,可以免去仲介費。但我們 推薦通過有資質的合法仲介進行辦理,主要原因: 
1.合法的,有資質的仲介公司,是在教育部有備案的,如果出了什麼事,是可 以找到政府相關部門解決的。 
2.所有中國教育部涉外監管網上列出的有資質的合法仲介,都在教育部有100 萬元的押金,如果一旦出現問題,是可以得到資金賠償。 
3.留學仲介在專業性上是DIY個案辦理無法比較。因為DIY一旦出現問題,就會 申請不到理想的學校耽誤出國時間,甚至由於準備申請材料不充分,導致申 請被拒。 
4.選擇留學仲介公司,最好選擇經驗豐富並且專業的公司,可以通過中國教育部社管理網站查詢。

Q2.高中生留學之前為什麼最好選擇預科
預科不是語言培訓,而是為準備出國留學的學生在心理、語言、學習方式和獨立性上做充足的準備。 
家長和學生在選擇留學預科時,一定要分辨清楚預科和純語言培訓的區別,不要上當受騙! 
預科課程包括:學術英語,電腦技能,基礎數學,雅思強化,科學與工程,企業管理 與人文科學,高等數學。 

預科為什麼能夠很快速的提升語言? 
1.預科的教學模式與國外的授課模式是一樣的,採用的是"交流式"學習的語言教學方式。 
"交流式"學習是學習語言的基本方式,如果不經歷這個初始的語言階段,學生的英語 難以有質的突破。 
2.交流式學習取得效果的證明:小孩在接受學齡教育之前為什麼不會寫字,不會看書,但 是會說話,也能昕懂別人的話,這就是交流式學習語言的效果。目前絕大多數的學生學 習外語採用的都是閱讀式學習,閱讀式學習最大的弊端就是到了一定階段,語言提升就 會出現瓶頸,怎麼也提高不上去,以至於很多學生都喪失了學習外語的信心。因此,目 前絕大多數高中生急需要通過交流式學習來突破眼前的障礙。 

預科為什麼能給家庭省10多萬,並節省學生留學時間? 
1.英聯邦國家大多有預科制,因此中學高中生去英國或者澳大利亞國家留學,就必須上一 個預科,國際預科就是把國外的預科拿到國內讀,這樣就可以省去原本在海外一年預科 所需的近20萬元。 
2.美國和加拿大基本上採用學分制,因此預科就是把國外的學分拿到國內來修讀,這樣就 可以省掉很多修學分的時間和金錢。 
3.預科所學的課程都是國外大學的基礎公共課,提前在國內修讀,可以使學生在國外更加順利的學習和畢業。而不至於造成"能進不能出"尷尬,經過預科電腦教育的學習, 學生能夠提前適應海外的"網路化學習",通過預科文化課的學習,學生能夠提前適應 海外的生活,進而提前進入學習的狀態中去。 

預科能讓學生做好留學心理準備和培訓獨立自覺的學習能力 
1.留學最大的問題不是錢的問題,而是學生心理的問題,要從有父母、有親戚、有朋友的 熟悉環境,到一個不能依靠父母,不能依靠朋友的環境,首先要做好這樣的心理準備。 

2.中國高中的教育模式和環境,很大程度影響了學生的學習習慣和方式,造成"填鴨式" 學習方式,而且學生太依靠老師上課教學,沒有獨立學習的能力,不會上網查資料,不 會上圖書館查資料,這樣會完全跟不上國外的教學模式。 

Q3.何謂大學預科課程及純語言培訓? 
現在國內預科課程與外語培訓魚龍混雜,家長和學生在選擇時一定謹慎,小心受騙!! 

什麼是大學預科? 
中國的高中畢業生去國外念大學一般是不能直接上大學一年級的,這主要是因為中外高中的教 學體制和中國學生的英語水準所決定的。國外的高中課程是以選修為主,選課是根據學生將來 讀大學的專業來決定,必須達到欲就讀大學專業要具備的條件。加上中國高三與國外高中最後 一年讀書內容有較大差別。在國內,高三主要是為高考做準備的總複習年,而國外高中的最後 一年(如英國、愛爾蘭、澳大利亞,新西蘭)是學習新的課程,教學內容相當於國內本科一年 級的公共課水準。所以如果你在國內高中畢業直接出國,大學會要求你先讀一年左右的大學預 科。然後通過預科考試,才能進入國外大一學習。在國內上了大學預科,去國外可以直接讀大學一年級,這樣可以節省了費用,也就是我們常常 說的1+3模式。雖然美國、加拿大的教育體制和中國差不多,但這兩個國家主要是以修學分為 中心,所以對於這兩個國家的預科而言,主要是看能不能轉換學分。如果不能轉換學分,就只 是單純的IELTS或者託福培訓,都是沒有任何意義的。這樣既浪費時間,又浪費金錢! 

Q4.1+3、2+2、3+1有什麼區別? 
目前國內許多高校通海外各國都有合作辦學專案,形式多樣,也良芳不齊。 
那家長如何選擇適合孩子的課程?合作辦學的形式中1+3、2+2、3+1有何區別? 
首先介紹一下3+1項目,即在國內讀3年,在國外讀1年。目前國內的高校開設的3+1課程基本都是引進的英國的蘇格蘭高等教育文憑(SQA)或者英格蘭高等教育 文憑(BTEC HND)。在英國,SQA和HND都是2年制的專科學歷,引進中國後,在中國的高校需要上3年,第一年是全部學英語,第二和第三年學專業課,第三年畢業時學 生可以獲得一個SQA或者HND的文憑,但這個文憑國家不認證,憑這個文憑和英語成績,可以申請英國一個為期一年的的專升本"Top-up"課程。然而,由於SQA和HND 的課程性質,在英國基本屬於職業類專科課程的設置,很多基礎學科,如高數,宏 觀、微觀經濟學、統計學、概率論等課程根本不開設,所以學生畢業後可以對接的 英國大學,一般都是以就業為導向的"新"大學,所以這些大學在學術和綜合聲譽 方面就比較欠缺,申請不到英國排名前40的大學,學生能夠申請到的最好的英國大 學是Hull大學,在2010年的Times報排名中排到第44名。如1的畢業生要想申請到排 名較好的研究性大學,就非常吃虧,由於多數的基礎學科沒有學過,好大學會要求 這些3十1的學生從大二開始讀,更有20所左右的名校還會要求學生從大一開始讀。所以,3+1的學生,進入好大學,就會變成3+2或者3+3,想讓孩子通過留學進一步提升 學術背景的家長就要考慮一下3+1的前途和認可院校的問題了。 

3+1還有一個問題,就是目前BTEC HND的專案,並非是由教育部正式引進到中 國的,而是由各個中國的高校自行引進的,那麼根據我國教育部海外學歷認證的要 求,不是全部在海外讀完的學歷是不被教育部承認的,所以, HND的學生本科學士學 位是得不到教育部認證的,只有在國外再申請一個碩士,才能拿碩士學位回國認證, 所以,3+1也就不再是3+1,而必須變成3+1葉,到其他北美的國家則需要3+1+2共6 年時間才能拿到一個教育部承認的學位了,所以一些急功近利的家長,也要盤算一 下這個3+1是否真的省錢省時? 

關於2+2項目,一般都是由某個國內大學和海外的一些合作院校之間簽署一些 認可協定後,由國內的高校在中國進行招生,學生在國內高校上完2年的課程後,轉 到國外的認可大學再上2年,獲得一個海外的學士學位。2+2的一個普遍問題是:1.一 個大學對接一個大學,所有學生完成國內2年後,都別無選擇,只能去這一個對接院 校,這樣就造成中國人多,語言環境不好,中國人成群結隊; 2. 2+2也同樣不符合 教育部關於學歷認證中"全部課程必須在留學國家完成"這一條,所以,很多2+2 的課程,同樣打著2+2+2的招牌,要求學生在海外獲得一個碩士學位後,才能回國證。還有, 學生如果在國內完成了2年,但是如果由於任何原因無法獲得認可國的簽證的話,就真的很麻煩,因為學生在國內的這2年學生是獲得不了任何文憑、 證書之類的學習憑證的。 

與此類似的,教育部在7-8年前,曾經審批過一些中外合作辦學的專案,比如中國農業大學的國際學院,就是正式經過教育部審批的,所以學生在報名農大時,國際學院的2+2是列入統招計畫中的,學生可以在高考志願、中選擇這個2+2,那麼學 生必須達到當年農大要求的一本分數線後,才能報這個2+2項目,學生在學完後,是 可以同時獲得英國Bedforshire和農大的2個學士學位的。但是這就相當於學生考上一本了,選擇不不選擇這樣的2+2其實意義也不大了,而且,Bedfordshire在英國只 是個綜合60-70名的大學,很多學生讀完後覺得很不理想,還要再申請個知名些的碩士來提升自己的競爭背景。另外,教育部目前已經完全暫定這樣正規的合作辦學的4 申請了,所以市面上目前有的2+2都是由大學自主招生的計畫外招生,而沒有什麼教1 育部正式審批的了。
 
 高中生出國留學相關資訊 
1.申請高中留學 入學考試關鍵 
伴隨著日益升溫的留學熱潮和各項利好政策的出台,每年申請出國留學的人數都不斷攀升。這樣客觀上就加大了申請的競爭力和申請難度,尤其對於那些申請常春藤之類的名校更是如此。而相對於通過就讀美國高中繼而申請本科的學生來說,被學校錄取的機率卻要大很多。因此,越來越多的家長選擇讓孩子申請高中留學。

然而,對於高中留學不少人卻一直存在很多的誤區。最為普遍的就是申請高中留學所必須的相關測試。美國的高中分為公立和私立性質的,一般接受國際留學生的都為私立高中。而要想進入較好的私立高中,除了了全面的綜合素質、過硬的學業成績以及把握住名校招生機會外,國外的語言考試關也是必過的一道門檻。高中生出國留學可選擇考試有托福測試、SSAT測試和SLEP測試等。

托福(TOEFL:Test of English as a Foreign Language,作為外語的英語考試),是由美國教育考試服務處Educational Testing Service(ETS)舉辦的為申請去國外留學的非英語國家學生提供的一種英語水平考試。繼1995年9月,ETS在全球實行新托福測試,新的考試採用真實場景,由閱讀、聽力、口語、寫作四個部分組成,每部分滿分均為30分,因此,改革後的新托福測試滿分為120分。

與以往不同的是,新托福考試通過互聯網進行,考試採取機考形式,考試的考試時間和各部分試題數目都是固定的。但該考試不採用計算機出題的方式,即題目難度與上一題回答是否準確無關。改革後的托福測試更注重對應試者綜合能力的測試以及不同語境下的理解能力的考察,難度上來說是加大的。美國的高中,尤其較為知名的私立高中,針對國際留學生的申請,一般都需要具備較高的托福分數。在此必須指出的是,TOEFL考試的分數有效期為兩年,即從考試日期開始計算。

每次考試報名將在考前3天截止。根據以往的報考情況,每次考試截止前通常仍有空餘名額。為避免考生集中上網報名造成網絡擁堵以及產生不必要的轉考退考費用,希望考生根據自己的考試安排,錯開時間上網報名。

新的托福測試每個月均有2—4次的考試報名機會,每次考試報名將在考前3天截止。根據以往的報考情況,每次考試截止前通常仍有空餘名額。為避免考生集中上網報名造成網絡擁堵以及產生不必要的轉考退考費用,希望考生根據自己的考試安排,錯開時間上網報名。

針對高中這一特殊的留學階段,不少學校仍舊需要經過SSAT測試和SLEP測試,並且只有順利通過考試,才更有希望能進入著名私立中學就讀,為日後進入美國著名大學邁出堅實的一步。 SSAT在美加每年舉行七次,美加地區外,每年於11、12、1、3、4月舉行五次,考前四周報名截止。 SAT和SSAT 是美國孩子在追求良好教育的過程中必須邁過的兩道門檻。前者SAT音譯為“賽達”,俗稱“美國高考”,是進入美國大學的重要門檻。後者SSAT,是“Secon- dary School Admission Test”的縮寫,即中學入學考試,但為方便記憶和理解,俗稱“小賽達”。

SSAT測試分為三個部分,美國學校主要參考的是英文(Verbal),數學( Quantitative),對於閱讀(Reading)則不怎麼看重。而SSAT的總分部分則不具有參考價值,更不能直接以看待SAT的絕對分值的標準來看待SSAT的分值其主要原因是SAT(包含3項,各項的基礎分值是200分)三項合併基礎分數是600分,滿分是2400分,而SSAT的各項基礎分值是500分,三項合併基礎分數是1500分,滿分還是2400分。由此可以看出,SSAT的2000分相對於SAT的分數僅為1600。所以這也是為什麼這些名校的招生辦官員避免自我混淆,在錄取政策上按照之前提到過的百分比來審核。這樣就不難解釋,為什麼幾乎很難有中國學生能夠在SSAT部分真正達到學校的錄取平均值標準

SSAT在北美每年舉辦8次考試,在上海每年舉辦3次,分別為1月、4月、12月。

與托福考試不同,SLEP(Secondary Level English Proficiency Test),即中學生英語水平程度考試(母語為非英語國家的學生初中, 高中的英語能力測驗),形像地說就是初中生, 高中生的托福。 SLEP TEST的成績是進入美國中學時判斷英語水平的標準,是美國國務院選擇公立學校交換學生時的標準。

同時,在美國,90%的私立高中都會根據SLEP測試的成績來決定新生是否需要參加ESL(English as Second Language)的課程以及需安排的英文等級程度,SLEP測試分為兩個部分:聽力、語法及閱讀,考試時間為90分鐘,滿分67分。根據測試的分數大致可以分為三個等級:初級、中級和高級。同時美國的高中會根據申請者的成績決定適合申請者程度的課程。

2.留學申請人數猛增美國高中提高在華招生門檻 
“到美國讀高中,申請美國大學更容易”;“反正早晚要到美國讀大學,早出去還能提前適應”……懷著幾乎相同想法的數百個中國家庭,昨天(31日)聚集在北京中國大飯店,競爭著近50所美國高中的錄取名額。雖然中國學生留學熱情高漲,但美國高中招生規模卻保持穩定,而且提高了入學門檻。

今年已是美國寄宿中學協會(TABS)組團來華集體招生的第五年,與去年相比,來華招生的高中減少了近30所,“並非美國高中對中國學生興趣降低,而是要求更高了。”TABS有關負責人說。今年美國高中在華招生名額穩中有降。 TABS旗下的300多所美、加高中平均每校在華招生5至10人,總體招生名額達到1500人左右。

面對越來越多的中國申請者,不願擴招的美國高中紛紛提高入學門檻。前幾年,只要中國學生口語過關,一般不需要提交英語水平證明,而今年一些知名高中均要求學生提交託福、SSAT(美國中考)、SLEP(美國中學入學英語水平測試)甚至是SAT(美國高考)的考試成績,同時還要參考中國學生國內成績以及面試表現,選拔更加苛刻。去年一所美國高中接到了160多個中國孩子的申請,但最終只錄取了3人,還有一所學校雖然接到了200多份來自中國的申請,但最終一人未招。

據了解,中國學生如果能在14歲左右進入美國寄宿中學就讀,未來被美國常春藤大學錄取的機會將提高1倍以上。到美國讀中學每年的花費一般在3萬至4.5萬美金,再加上往返機票,每年的花費將達到5萬美金上下。

3.高中留美注意:衝擊美國名校必須考SAT  
能到美國留學是不少中國學生的夢想。以前是本科生賣力考GRE申請美國的學校,現在已經發展到中學生放棄高考專攻SAT。但是,看看SAT參考書,一本本厚如百科全書,要啃下來實屬不易。 TOEFL、IELTS取得高分的學生考SAT未必能考出高分。去美國讀書,一定要考SAT嗎?對於條件一般的學生,還有沒有其他選擇?

美國名校對SAT有硬性要求 
美國學校雖然看重學生的綜合實力和推薦,但是名校對於TOEFL和SAT也還是有硬性要求的,所以想要衝擊美國前30名的名校必須要考SAT。一般而言,排名前70位的美國大學一般要求TOEFL80分以上,有SAT I(推理測驗)成績,GPA在3.0以上;排名前30位的美國名校要求TOEFL100分以上,有SAT I和SAT II (理科單科)成績,GPA在3.7分以上。社區學院和有條件錄取的大學一般對學生是不要求TOEFL和SAT成績的。

中國高中生若僅有TOEFL成績,幾乎不可能被美國前100名的大學所錄取。此外,SAT成績也是決定中國高中生能否申請到獎學金的決定性因素。

SAT相當難要有心理準備 
考SAT的考生一般都相當辛苦。因為SAT並非是針對國際學生的語言測試,而是針對美國本土中學生大學入學的學術能力考試。中國高中生用非母語與美國學生競爭,壓力非常大。中國高中生最遲從高一暑假就要開始準備TOEFL,高二考完SAT,高三掙AP學分。

考SAT的學生,必須要有三個特徵:其一,能夠迅速記憶單詞,能靈活運用英語;其二,有主見,在高二能果斷抉擇是否放棄國內高考,並不受同學乾擾;其三,能承擔放棄國內高考的風險。

而SAT的備考對父母也是一個考驗。在香港,SAT I每年有12場,而SAT II則只有2場;為了爭取更多的機會,有些家庭甚至飛到新加坡去補考SAT II。

一些學校不要求提供SAT成績
美國英文學院副董事長羅念祖認為,家長和學生在是否考SAT上存在一些誤區。比如,由於中國內地尚未設有SAT考點,一般排名不是特別靠前的學校明確提出不要求中國內地提供SAT成績。其次,在美國大學評測一位學生是否應當被錄取時,SAT分數所佔的比重一般不超過50%,GPA和推薦信也非常重要。

另外,理科成績好的中國考生認為考SAT II是自己的強項,但是如果對應的英文表達不熟悉,望文生義,很有可能做錯題。

他還認為並不是所有考生都一定要花2年時間去準備SAT。對於英語水平一般的學生,完全可以通過報讀預科學院上美國大學,不需要TOEFL和SAT成績。

報讀預科學院,讀高密度的預科課程可以幫助學生成功適應美國的學習和工作環境。

SAT考試培訓費用一覽
SAT Ⅰ推理測驗(Reasoning Test),美國本土考生報名費為41.5美元,國際學生報名費用為63.5美元,如果考完後需要ETS的服務,再多交10美元。

SAT考試在中國內地不設考點,在香港、台灣地區和新加坡設有考點。如果去香港考試的話,報名費+培訓費+其他費用大約要7000多元。

4.請理性看待高中畢業生出國留學  
透過各類媒體我們不難發現,如今國外大學的招生推介活動接踵而至,留學服務的廣告宣傳聲勢浩大,各地高中學校的A—level(英國課程)、AP(美國課程)、SAM課程(南澳大利亞州課程)、 IB(國際文憑課程)等國際課程班招生非常火爆,這一切似乎在告訴我們,高中畢業生出國留學開始升溫。

出國留學正在成為今天高中畢業生升學的一種新選擇。儘管各地教育主管部門對高中畢業生出國留學情況沒有專項統計,但從部分地區、部分學校反映的情況看,高中畢業生出國留學呈現出一些新的特點和趨勢。

從總體上說,高中畢業生中的出國留學人數佔畢業生總量的比例並不高,在一些示範高中校,該數量約占應屆高中畢業生總數的5%至10%,但正呈現逐年遞增的趨勢;優秀學生出國留學人數增加、赴國外名校就讀的學生人數增加更為明顯,在全國許多示範高中校,每年都有相當一批學生考取世界排名前50位的國外名校;各地外國語學校成為高中畢業生出國留學的重要輸出地,外國語學校由於其自身的辦學特點,在輸送學生出國留學方面有著明顯優勢;高中畢業生出國留學的主要國家由原來的以澳大利亞、新西蘭、英國、日本、加拿大為主逐步轉向以美國、加拿大為主,到西班牙語國家留學的人數也有所增加;出國留學的高中畢業生的家庭背景更趨多元,最初主要集中在經濟條件富裕的家庭,家長多為民營企業主、跨國公司高管等;而目前除富裕家庭子女外,國家公務員、各類專業技術人員、教師和部分工薪階層家庭的子女也成為留學人員的組成部分;出國留學目的更加明確,選擇更加趨於理性。早期家長關心的大多是國外大學的學費情況和簽證情況,現在家長更加關心的問題是:孩子是否適合出國留學?如果出國留學適於讀什麼類型的學校?什麼專業更有利於孩子將來的升學和就業?

儘管隨著經濟水平的發展,高中畢業生出國留學的人數在總體上呈現逐年增加的趨勢,但具體到每一個學生個體,選擇出國留學的原因卻是各不相同。概括起來主要包括以下幾個方面:

一是規避國內激烈的高考競爭。儘管家長對於我國基礎教育的質量水平大多持認同態度,而對於目前中小學生課業負擔過重、學習壓力過大問題普遍較為憂慮。選擇讓孩子出國留學,也是出於規避國內高考競爭的無奈之舉。二是認為國內高等教育質量水平與國外名校存在差距。國內優質高等教育資源不足,且與國外一流大學相比存在較大差距,這也是家長選擇送孩子出國留學的一個重要原因。三是對於未來就業狀況的擔憂。國內大學畢業生的就業壓力越來越大,用人單位對畢業生的要求也越來越高,不僅表現在對學歷的要求上,而且表現在對學生綜合素質的要求上。很多家長認為,通過出國留學可以增加孩子在國際視野、學校品牌、英語能力和個人經歷方面的競爭優勢,有利於增強孩子未來的就業能力。四是出於一種盲從的心態。看到周圍越來越多的家長送孩子出國,一些家長也盲目跟風效仿。

上述各不相同的留學動因,可以引發我們對於涉及高中畢業生出國留學諸多問題的深層次思考。從國際視角看,高中畢業生出國留學人數增加是亞洲各國在經濟發展到一定階段所呈現的共同趨勢,日本、韓國、馬來西亞、新加坡、菲律賓等亞洲國家和地區都不例外。隨著改革開放的深入和人民群眾生活水平的不斷提高,我國目前也在經歷這個歷史階段。對此,我們應當理性面對,並為那些有出國留學需求的學生提供切實的關心和幫助。與此同時,透過這一現像也有必要對我國的人才選拔制度、人才培養體制和提升高等教育競爭力等問題進行深度思考,在此基礎上尋求相應的改革之策。

要全面系統地推進我國教育的改革和發展。針對高中畢業生出國留學現象的相關思考既涉及基礎教育、高等教育等不同教育階段,還涉及考試招生等相關製度。當前,深化中小學教育教學改革,全面推進素質教育;突出辦學特色,提升辦學質量,不斷增強高等教育的國際競爭力,是全面系統地推進教育改革和發展的應有之義。同時,要切實解決當前我國高考制度中“一考定終身”的弊端,逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生製度。

要規範管理高中階段中外合作辦學機構和項目、國際課程班。目前,我國高中階段的中外合作辦學機構和項目的審批數量較為有限,但實際運行中的國際課程班等卻呈快速增加的態勢,規範和監管處於明顯滯後的狀態。同時,國際課程引進也缺乏統一的規範和管理,引進的課程種類繁多,由此可能出現的問題需要引起重視。當前,在進一步推進高中階段中外合作辦學機構和項目審批工作的同時,要加快制定國際課程引進的規範性意見,對高中階段引入國際課程適時加以引導,使引入的國際課程真正能夠適應和滿足學生的實際需求,有利於促進高中教育課程的多樣化和選擇性。

要加強對高中畢業生出國留學的具體指導和幫助。雖然選擇出國留學是家長和學生的一種自主行為,但也是社會需求的一種客觀反映,學校有義務提供必要的指導和幫助。目前通過中介機構出國留學的學生佔有一定比例,由於部分中介機構的誤導性宣傳,使得一些高中畢業生出國留學帶有很大的盲目性,存在一定的留學風險。因此在加強中介機構規範管理的同時,學校提供必要的指導和幫助顯得尤為重要。